华新在线讯 （通讯员 夏静瑄）“教学是个良心活，论心也要留迹。”作为问鼎娱乐的教学副院长，这句话就像一条线，织起了整整二十年的教学生涯。他既守着一方讲台，也管着一院教学运行。课要讲得对得起学生，事要办得让师生顺畅；前者靠良心与专业，后者靠敬畏与细致。让课堂多一分温度，让管理少一分纰漏，在他眼里，这便是教书育人与管理育人最朴素的分量。
陈科来自桂子山，最后也回到桂子山。毕业时，走进报社、电视台的机会曾摆在面前，可内心的向往却还是指引着他回到教学的路径上。十余门本科与研究生课程从他的课表上走过，学生评教均分稳在九十三分上下。“课程不停，创新不止”，这八个字他念在嘴边，也落在手上——主讲的《新闻伦理与法规》从精品在线课程一路建成国家一流本科课程，媒介伦理案例库持续扩容，《跟着电影学传媒》在通识课的土壤里一扎就是十一年。课越上越细，路越走越宽，在他心里，把每一门课都打磨得对得起学生，才算是守住了教师的本分。
“教学一定是教学相长的，是与学生共同成长的。”陈科认为，老师并不只是“早知者”，而应是“同行者”，只有走近学生，才看得见他们卡在哪一步、又想往哪一步走。课堂之外，陈科总是愿意多留一盏灯：有学生情绪起伏，家长忧心，他不急着下判断，只在一次次交谈里看见孩子专业思考的独立与深度；后来一堂读书会，陈科请来家长坐在后排静静听完孩子的汇报，一场读书会下来，两代人的心结悄然松开。还有那些毕业多年的学生，每年回武汉总要来看看他们的老师，心里话也愿意同陈科讲。师生走到这一步，早已超越了传道授业范畴，更像是同游者彼此托举，相互给予不断前行的勇气。
2014年重返华师，再后来，陈科又挑起了教学副院长的重担。新的岗位带来新的考题，日常教学运行千头万绪，他先理出“十件套”，让常规工作有章可循；对本科教学审核评估、2025版培养方案修订等硬任务，则反复调研、几易其稿。让师生“顺畅无感”，是他给教学运行定下的标准；可教研教改和学科竞赛，他又偏要做出“显示度”——院内通过教学改革“揭榜挂帅”培育教学成果奖项目，组织学科竞赛“大奖谈”推动成果转化，两门课程经培育跻身国家一流、省级一流，课程思政研究中心、优秀实习基地相继立项，学科导论课程重构与教材编写也在稳步推进。一条条举措看似琐碎，却都朝着同一个方向：让老师愿意创新，让学生不落于时代。
陈科坦言，教学副院长的工作确实累，它累在琐碎，累在要链接师生两边的诉求、承接学校的要求，居间协调更需留神费心。日常运行平稳，大家习以为常；一旦有疏漏，小事也会被放大。可教育机会的公平公正，是任何时刻都要保证的，既要护住院内师生的切身利益，也要尽力为问鼎争取校内外的发展资源。所以宁可把情况吃透，把规则摆到明处，把功夫下在平时，让每项安排都经得起追问。这些活可能不显眼，却托着整个问鼎教学运转的底盘。
陈科说，“研究是从教学中生长出来的。”课堂里冒出的疑问，他不会让它只停留在讲台上。2024年，他带着学生走进河南郝堂村做田野调查，让新闻传播的专业探索走向田野，新华社跟进报道；调研结束后带着学生撰写《传播赋能中国乡村振兴的路径探索--基于信阳郝堂村发展现状调研》，拿下挑战杯校级三等奖。同年，陈科获得暑期社会实践“先进工作者”称号。而最印象深刻的，是在一次《新闻道德与法规》课堂上，无意发起的挑战杯参赛动员，几位毫无经验的学生自愿组队，选题最终定为《“小作文里的大舆情”：学校师德事件中网暴信息的生成与风险治理研究》。零基础的五人队伍，从数据爬取、筛选到词库制作、风险预测模型，陈科和另一位指导老师带着他们开了十余次推进会，又请数学系研究生提供算法支持。连同学生负责人的解说视频，也一遍遍陪着打磨。最终，赢得了2024年第十九届“挑战杯”揭榜挂帅专项赛国家级一等奖。2025年，他获评“科研园丁”。荣誉之外，他更在意那些从课堂里长出来的问题，被学生真正地接住了，然后做下去、讲清楚。
陈科（右一）作为班主任与2020级播音主持班同学们课堂合影
连续两年，陈科参与中国人民大学主持的《中国城市网络形象指数报告》的制作与发布，协助组织论坛，发表研究和咨政报告，最新一期的咨政报告得到了省委领导的关注和批示。他带着学生参与后续成果的视频制作与发布，让专业素养在真实项目中拔节；又持续撰写武汉城市网络形象调研及建设报告，让学术研究走出书斋，落进广阔的应用场景。示范比要求更有力量，比起要求学生做什么，他更愿意先做出来，并看到学生在实践过程中专业素养与能力的不断提升。“我希望能够参与更多的校外活动，并持续不断扩大华师的影响力。”陈科期冀道。
“三育人”先进个人的事迹可能并不是一个人的特有故事，而是一代代桂子山人的日常。正如陈科自己所说：“我是桂子山上众多育苗、护林员中的一员，接受过桂子山的养育，也正在传承这份师范精神。”未来，课仍要一节节上，事仍要一件件办，在教学与管理之间，他愿意继续做一名勤勉笃实、潜心育人的教师。
审核 黄怡宁 程秀莉 夏守信
